时下，许多中小学校考试十分频繁，有的进行月考，有的进行周考。他们认为，学生的考试成绩是衡量老师教学水平的最好标准，只有通过学生的考试成绩才能正确地评定教师的教学成绩。

乍看起来，教师们天天出卷、监考、阅卷，加班加点地忙着给学生补课，忙得团团转；学生天天也是做不完的练习题，背不完的答案，考不完的试，大家的积极性似乎是真的调动起来了，其实，这只是一种表面现象，它与我们的素质教育是相违背的。

一、频繁的考试不利于学生的学习能力的培养

对于学生来说，他们这一次考试刚结束，又要为下一次的考试做准备，脑子里整天装的都是考试，学生就成了一种考试的机器，也成了老师挣取绩效奖的工具。教师为了教学成绩，为了自己的面子，为了自己的奖金，必须向学生施加压力，逼着学生去背，去记。因为考试周期极短，已经没有太多的时间让学生自己去思考，去理解，去消化，干脆就让学生背现成的答案，这样既快又省心。殊不知，这样的硬灌，往往使我们的学生十分厌倦，因为对所学知识没有真正的理解，根本不能产生相应的学习兴趣，致使他们逐渐逐渐厌学，这对学生的以后的发展都是极为不利的。

现在的社会是终身学习的社会，应该说，现在学生在校掌握知识的多与少，并不是第一位的，最为重要的是要培养他们的良好学习习惯和提高他们的学习能力。我们常说的“授之以鱼不如授之以渔”，就是这个道理。相对于一个人的一生来说，在校学习的时间毕竟是短暂的，将来的许多知识需要靠他们自己去学习，所以，我们现在的教育不是要培养死记硬背的书呆子和学习机器，而是要培养具有较高的学习能力和良好学习习惯的一代新人。

然而，频繁的考试所造成的这种教育“繁荣”，只能追求教学中的短期效应——死记硬背，而不能追求长期效应——学习能力的提高。因为，学习能力的提高，是学生在学习知识的过程中，随着对知识的理解与消化而逐步提高的，它是一个长期的积累过程，不是短期能奏效的。频繁的考试，往往使教与学双方难以正确认识培养学生学习能力的重要性，从而使其处于次要地位。由于盲目地追求短期的效应，过分地追求眼前的分数，影响了对新知识的消化和理解，其必然是舍本逐末。所以，用表面的分数来衡量教师的教与学生的学是极不合适的。

二、频繁的考试违背了教育规律

考试是必要的，它是检测教学质量的重要手段，也是衡量教师的教与学生的学的重要的标准。但它是为教学服务的，是根据教学的需要而进行的，是由于教学的需要才考试，而不是为了考试才进行教学。如果这二者一旦颠倒过来的话，势必影响教学质量的提高，把我们的教学引入一个怪圈，使我们的素质教育再次转为应试教育，这是一种教育的倒退。

经过对多所学校的分析、对比，我们发现，频繁的考试，在短时间内，的确能够见到效益，但时间久了，不但两极分化严重，而且学生普遍厌学。一般表现出， 低年级还是绝大部分学生热爱学习，中年级则是一半学生愿意学习，高年级则是极个别学生愿意学习。更为严重的是，由于学生厌学情绪严重，导致学生大量流失，辍学率比以前也大有提高。这也难怪，学校本应是学生的乐园，学生在这里本应享受学习的快乐，但频繁的考试使他们焦头烂额，叫苦不迭。怪不得有的学生说，宁愿坐牢也不愿上学。一旦学生视学校为牢狱，还何谈教学质量。这样的考试，分数再高又有什么用。

另外，由于频繁的考试，整天为了考试分数，学生的其他业余爱好，自然要为考试让路。学生们本身应该发展的特长与爱好，现在也只好放弃了。这更是与我们今天所提倡的素质教育相违背的。