班级管理中的事务很琐碎，如果班主任不充分运用自己的教育智慧，凡事都亲身而为，自己就会陷入繁琐的班级事务之中，出力不讨好。然而只要我们充分相信学生，让学生自己教育自己，这样不仅可以给学生以锻炼的机会，还可以让自己解脱出来，更加理智地管理班集体。当然，我们把任务交给学生，并不是撒手不管，而是根据“学生为主体，教师为的主导”教育原则，让学生来做演员，我们做导演。

然而，许多班主任总是不愿意放权给学生，一是对学生不放心，担心学生做不好；二是担心影响学生的学习。

担心学生做不好是有根据的，因为学生没有经验，他们往往没有我们自己想的周到，没有我们自己做的好。然而，如果我们不给学生机会，他们就永远都难以做好。只要我们相信学生，大胆地把一些任务交给学生，学生就会用他们自己的头脑去思考，用自己的智慧去创造，用自己的行动去实践，这样他们就会迅速成长起来。

对此，我们要有充分的思想准备，要允许学生犯错误。学生也想把这样的事情做好，但由于经验和水平有限，他们的做法可能与我们的目标会存在一定的距离。这个时候，我们不能对学生一味指责，而要帮助学生分析问题发生的原因，让他们在实践中意识到自己的问题所在。如果一味指责的话，就有可能使学生产生畏难情绪，使他们畏手畏脚，这样就束缚了他们的思想。要知道，学生一旦出了差错，他们比我们更难受，这个时候他们需要的是鼓励，而不是指责。只有继续给他们创造机会，让他们在哪里跌倒，从哪里爬起来，他们才能够找到自信，他们才能真正成长起来。

至于担心学生从事班级工作会影响学习，这种则担心是多余的。因为一个班级有几十位学生，每个人得到的机会并不多，占用的时间极为有限。再说，通过锻炼反而能够调节他们的学习节奏，激活他们的思维，这对于他们的长远发展是有极为利的。

学生一旦在实践中成长起来，我们就可以把更多更重要的工作交给他们去做，使自己得到进一步解放，让学生得到更好的锻炼。学生成长越快，我们就越轻松。反之，如果我们事事亲身而为，学生就永远也长不大，自己永远也轻松不了。这就是为什么有些班主任做的很轻松，班级发展的很顺，而有的班主任虽然天天忙地不亦乐乎，但班级却是越管越乱的原因。