我们现在都提倡启发式教学，启发式教学中有一个非常重要的表现形式就是进行提问，通过提问，达到师生互动，从而完成教学任务。但在提问的过程中，有的老师提问的问题过于简单，达不到检测的效果，有的提问过难，难度过大，使学生无从回答，更有一些老师在教学的过程中经常使用对不对，是不是这样的无效提问方式，这都不利于学生对问题进行思考，这就是说，他们没有掌握一定的提问技巧，那么，我们在生物教学中如何才能正确地使用提问呢？

在提问的过程中，我们一定要考虑到学生的知识基础和思维基础，一定要在此基础上进行提问，这样的提问才能激发学生的学习兴趣，回答这样的问题之后，他们才能有一种成功的感觉。如果我们提问的问题难度过大，学生无从回答，他们就会产生一种挫折感，从而对此产生畏难情绪，还有可能对这个学科失去兴趣。反之，如果提问的问题过于简单，学生就不能产生成就感，

我们所提的问题应该是在学生已有知识的基础上能够回答的问题，但又不是书本上现成的答案，而是要在他们进行思维加工的基础上，运用原有的知识才能解决的，只有这样的问题，学生既不会感到过难，产生畏难情绪，也不会对这样问题的回答感到不屑，这样的问题才是我们提问中所需要的。所以，我们在教学设计的过程中，一定要充分考虑到在提问的时候，学生已有的知识基础和思维基础，只有在此基础上设计问题，才能充分把握好问题的难度，才能充分激发学生的积极性和创造性，有利于学生的良好学习习惯的养成，有利于学生良好思维习惯的形成，也越来越有利于学生的学习兴趣的激发，只有这样的问题才是我们教学中最为适宜的提问内容。只有准确地把握好这个度，才能使我们的生物教学充满生机，成为学生学习的乐园，成为学生快乐的追求，成为学生的乐趣，而不是负担。