一、“后进生”从何而来？

1.家庭原因

⑴父母的综合素质不高

有的家长热衷于赌博、嗜酒、网恋等；有的家长性格暴躁，缺乏必要的耐心；有的家长文化水平低，见识狭窄，得不到子女的信任。

⑵代沟的客观存在

随时代的进步，父母接受新鲜事物的热情和能力明显弱于子女，交流的时候，往往说不到一块，不欢而散。有的父母忙于工作、生活，认为只要多给零花钱就是对孩子最大的爱了，其实子女最需要的是父母与他们在心灵上相互理解，相互沟通。

⑶父母的疏于管教

有的家长忙于生计，外出务工，把子女交给爷爷或姥姥管理，隔代教育的最大弊端就是溺爱；有的家长对子女百依百顺，纵容其不守“规矩”；有的父母离异或丧偶、再婚，对子女关心不够，孩子享受的爱有残缺或很少。

可以说，父母的疏于管教是后进生形成的最重要的因素。

2.学校原因

⑴落后之后，无人问津

虽然“素质教育”被提得很多，但升学率仍然是各校招生大战的重磅炸弹，它产生的社会效益是各个学校极力追求的。因此，那些对升学率几乎不起作用的“后进生”就会被忽视。

学习遇到挫折，得不到理解关爱，只能得到挖苦训诫，慢慢的他们的学习兴趣就会丧失，他们就会和班级的“主流”对立，一旦进入了恶性循环，他们就几乎没有学业成功的可能了。

⑵爱好特长受到抑制

每个学生都有自己的爱好特长，如果教师只用分数来约束，强迫学生远离爱好抑制特长，他们内心的失落可想而知。如果他们在学习领域又没有建树，久而久之，这些学生就会“破罐子破摔”，消极对抗，进而沦为“后进生”。抑制学生的特长绝不符合素质教育的要求。

⑶“严格”的管理手段

为了提高升学率扩大社会影响，各个学校都在《中学生守则》之外制定出许多条条框框来加强对学生的约束，学生动辄得咎，不但影响自己的操行评价，还要影响班级的考评和班主任的津贴。

还有的学校大搞实验班、重点班、加强班、平行班，人为的把学生分为三六九等，许多的学生因为进不了“好班”，心理失衡，自暴自弃，不求进步。

3.社会原因

⑴社会阴暗面的客观存在

客观存在的腐败、性罪错、道德沦丧等等社会的阴暗面对我们可爱的学生产生了极坏的影响，让他们中的一些缺乏上进心，缺乏责任感，更有甚者竟然准备加入其中！与之相比，我们的教育是那么的苍白无力。

⑵“读书无用论”的泛起

随着高校的大规模扩招，高校毕业生的就业压力大为增加，有的家长就对孩子说“上不上大学无所谓，大学毕业就等于失业”。在这种新的“读书无用论”的影响下，家长舍不得在子女的教育上加大投入，老是催促孩子下学去“打工、挣钱”，学生也大多对前途感到迷茫，不愿意“好好学习，天天向上”。

⑶不良媒体的影响

不良书刊、影视作品、网络游戏等等宣扬的暴力、色情的内容把一个个鲜活的生命拖进罪恶的泥沼。很多的学生就是在这些不良媒体的影响下、控制下走向了“后进”、走向了毁灭。思之令人心痛！

二、“后进生”的表现

1.思想品德水平不高

没有崇高的理想，没有明确的生活目标，缺乏正确的人生观和价值观；缺乏爱心，自私自利，个人主义；缺乏责任感，不愿担当事务。

2.心理不健康

往往言行不一，常常感情用事，叛逆，自卑脆弱，低级趣味。

3.行为习惯不良

自由散漫，不遵守纪律，不愿参加体力劳动；自控能力极差，喜怒无常；抽烟、酗酒、盗窃、滋事、痴迷网络游戏，夜不归宿。

4.学业成绩一塌糊涂

对学习毫无兴趣，缺乏自信，平时一点也不学，考试时全寄希望于作弊，如不成功就干脆交白卷或弃考。他们的遮羞布往往是：试题太简单，我根本不想做；谎报分数、偷该分数（以达到欺骗家长索要零花钱的目的）。

三、应对的策略

1.有爱心

“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”（陶行知）任何发自教师内心深处的爱的要求、举动，即使有些苛刻，学生仍然能够理解、支持。

2.求平等

不可以只容忍学业好些的学生犯错，而不许“后进生”违背规定。尊重“后进生“的人格，绝不嫌弃甚至体罚，以免引起逆反和对抗，造成教学活动的失败。桀骜不驯的“后进生”大多是虚弱的，是非常需要理解和信任的。

3.挖亮点

捕捉“后进生”的闪光点，及时加以表扬。“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶疾高明的多。”（卢梭）。对任何人来说，表扬和鼓励都是很必要的。

4.激兴趣

“兴趣是最好的老师”，一旦他们对学习产生了兴趣，他们就会“洗心革面”，踏实、努力，赢取一个又一个的成功。因材施教绝不能只是说说而已，切实发展学生的特长，满足社会对各种人才的需求，正是我们教育工作者的责任。

5.树信心

对“后进生”只有“恨铁不成钢”的心理是不够的，我们还必须有炼铁成钢的手段。而重树学生的自信是非常重要、非常必要的，它将使学生能够耐得住刻苦学习的寂寞，耐得住老师的谆谆告诫。

6.成合力

家庭、学校、社会必须密切配合，形成立体的育人环境，形成合力，才有可能把下一代的教育工作做到极致：家庭得实惠、学校得声誉、社会得人才。

7.抓反复

一个大家都熟悉的说法是“反复抓，抓反复”，的确如此，取得了成果而不注意巩固，就极有可能丢掉这个成果。我们把促进“后进生”的转化和保持“后进生”的进步作为日常工作来做，就会赢得人们的支持，使我们的教育事业更深入人心，把我们的教育办成“人民满意的教育”。

有个老师在谈话的时候非常动情的说，一个教师怎样才算得上成功呢，两个标准：一是你的学生才能成就超过你，一个是你活着的时候学生上门，死后学生上你的坟。

“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”（陶行知）。作为教育工作者不要瞧不起“后进生”，更不要放弃他们，相信后进生也一定能成材。